πρόβλημα παρακολούθησης στην πρώτη δημοτικού

γεια σας
Είμαι πατέρας δύο αγοριών 3,5 και 6 ετών εκ των οποίων , το μεγαλύτερο , φέτος ξεκίνησε το δημοτικό .Επίσης έχει πάει έναν χρόνο παιδικό σταθμό και δύο χρόνια νηπιαγωγείο.
Μέχρι τώρα η συμπεριφορά του παιδιού είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι ήταν σε γενικές γραμμές φυσιολογική. Είχαμε διαπιστώσει ένα πρόβλημα κοινωνικότητας στα προ νήπια το οποίο διορθώθηκε από μόνο του και οφειλόταν κυρίως στο ότι είχε μιλήσει σχετικά αργά.

Το πρόβλημα μας τώρα είναι ότι μετά από σχεδόν ένα μήνα σχολείου διαπιστώσαμε και εμείς και η δασκάλα του ότι το παιδί δεν "ακούει" δηλαδή ενώ έχει αντίληψη (διαβάζει λεξούλες και κάνει απλές πράξεις εδώ και δύο χρόνια χωρίς κάποια πίεση από εμάς ) και δεν έχει κάποιο βιολογικό πρόβλημα ακοής δεν αφομοιώνει αυτά που του λες , του δίνεις μία εντολή , μια πληροφορία , μια συμβουλή μία ιστορία (που δεν τον ενδιαφέρει) και το καταλαβαίνεις εκείνη την στιγμή ότι δεν σ'ακούει.Η δασκάλα του μας είπε ότι όταν βάζει μία εργασία ή δίνει μία εντολή στα παιδιά πρέπει να το ξανακάνει με τον δικό μας ειδικά και ονομαστικά.Ξεχνάει συνέχεια πράγματα που του έχουμε πει να κάνει ή να προσέχει.Δεν μπορεί να αυτονομηθεί σε βασικές καθημερινές λειτουργίες όπως να πλυθεί , να ντυθεί , και κάποιες φορές να φάει μόνος του παρόλα αυτά μπορεί και ανοίγει την τηλεόραση ή τον υπολογιστή , τακτοποιεί μόνος τα παιχνίδια του , ξέρει όλες τις μάρκες αυτοκινήτων και τις ποδοσφαιρικές ομάδες, καθώς και σημαίες και χώρες .
Γενικότερα είναι ΠΑΝΤΕΛΩΣ αδιάφορος σε ότι δεν τον ενδιαφέρει και μπορεί να σε εκπλήξει αρνητικά αλλά και θετικά , είναι ένα γλυκό και συμπονετικό παιδί χωρίς επιθετικότητα και πολλές φορές νομίζω ότι ονειροπολεί.

Γεια σου! Διαβασα το μηνυμα σου κ επειδη ειναι το αντικειμενο των σπουδων μ, θα σου πω 2 πραγματακια αλλα κ παλι με επιφυλαξη, καθως δεν ειμαι ειδικη παιδαγωγος. Μπορει να οφειλεται σε χιλιους δυο λογους, μπορει να εχει να κανει με κατι στο φασμα των μαθησιακων δυσκολιων, μπορει να οφειλεται σε γενικοτερη δυσπροσαρμοστικοτητα, μπορει σε επιδραση περιβαλλοντικων παραγοντων που δεν ειναι σε θεση η δασκαλα να γνωριζει κτλ. Εγω θα σου αναφερθω μονο στο πρωτο, σε περιπτωση που κατι τετοιο παιζει. Καταρχην θελω να σου πω πως σε περιπτωση που παιζει μαθησιακη δυσκολια, να ξερεις πως το παιδακι σου ΔΕΝ ειναι αναπηρο, ουτε πιο χαζο, ουτε χιλια δυο που συνηθως λεγονται με το μανδυα της προκαταληψης που δυστυχως ακομη καλα κρατει. ΟΥΤΕ πρεπει να μεταφερθει σε σχολειο για παιδια με ειδικες αναγκες. Στο λεω αυτο διοτι πολλες φορες οι δασκαλοι (οι παλιοι κυριως) μη γνωριζοντας αυτα τα πραγματα στελνανε καποια παιδακια με ενδειξεις η συμπτωματα δυσλεξιας (κ λεω ενδειξεις η συμπτωματα γιατι οι μαθησιακες δυσκολιες εχουν πολλεεες αποχρωσεις απο δυσκολια σε δυσκολια κ πολλες φορες ακομα κ οι ιδιοι οι ειδικοι παιδαγωγοι διαφωνουν μεταξυ τους αν το παιδι εχει η οχι) η με συμπτωματα διασπασης προσοχης (ελλειματικη προσοχη η υπερκινητικοτητα η παρορμητικοτητα αλλιως) στελνανε αυτα τα παιδακια λοιπον σε σχολεια ειδικων αναγκων (συνδρομο νταουν κα). Αλλο το ενα αλλο το αλλο. Επισης υπαρχουν ενα σωρο αλλες μαθησιακες δυσκολιες κ εχει η καθεμια τοοοσες διαβαθμισεις που οπως σου ειπα ακομα κ οι δασκαλοι πολλες φορες διαφωνουνε μεταξυ τους.
Επισης κ κατι αλλο, μπορει οσα σου ειπα παραπανω να μην ισχυουνε καν, κ να ειναι απλα αυτο που αποκαλουμε "φαση προσαρμογης στο δημοτικο". Μην βιαζεσαι να βγαλεις συμπερασματα. Το παιδακι παει για πρωτη φορα σχολειο, με ο,τι αυτο συνεπαγεται (εχουν γραφτει ολοκληροι τομοι για το θεμα της μεταβασης κ τις διαστασεις του στην ψυχοκοινωνικη αναπτυξη του παιδιου), αλλωστε ειναι ενας μηνας που ξεκινησαν τα σχολεια κ απ ο,τι ξερω απο γνωστες μ που διδασκουν μαθαν τα κεφαλαια κ τα μικρα γραμματα (ουτε καν τις "φωνουλες" που λεμε). Ενας μηνας ειναι, οχι ενας χρονος, περιμενε να δεις πως θα παει, ειναι απολυτως φυσιολογικη αυτη η αρνηση.
Λοιπον τι θα κανεις τωρα εσυ, αν βεβαια δεις οτι το θεμα συνεχιζεται για πολυ καιρο.
1) θα συζητησεις με τη δασκαλα του παιδιου αν πρεπει το παιδι να παραπεμφθει στο ΚΕΔΔΥ (πρωην ΚΔΑΥ)
2) αν εκει του διαγνωσουν κατι, η συνηθης διαδικασια που πλεον ακολουθειται ειναι η εξης : Το παιδι συμμετεχει στην ταξη ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΑΤΑ με ολους τους συμμαθητες του, κ δεν απομονωνεται σε ειδικη ταξη οπως γινοταν μεχρι πριν καποια χρονια. ΜΕ ΤΗ ΜΟΝΗ ΔΙΑΦΟΡΑ οτι καποιες ωρες τη βδομαδα (οι ωρες αυτες θα ειναι εκτος των ωρων γενικης διδασκαλιας) το παιδακι θα παρακολουθει το προγραμμα ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ, το οποιο υλοποιειται ειτε απο ειδικο παιδαγωγο, ειτε απο παιδαγωγο γενικης αγωγης, ο οποιος συνηθως πρωτα θα εχει προηγηθει μια μινι επιμορφωση.
Μπορει ομως οπως σου ειπα να μην χρειαστει καν να φτασεις εκει, κ να ειναι απλα η φαση προσαρμογης.
Γενικα να ξερεις σε τετοιες περιπτωσεις ακολουθουμε το τετραπτυχο : συνεργασια γονεων- δασκαλου- ειδικου παιδαγωγου- παιδοψυχολογου (αν το προβλημα δεν ειναι αμιγως μαθησιακο, αλλα συνεπαρχουν κ ψυχολογικοι η ψυχοκοινωνικοι παραγοντες).
Κ παντα εχουμε επικεντρο του ενδιαφεροντος το ΠΑΙΔΙ. Ο,τι κανουμε να ειναι για το καλο του.
Καλη συνεχεια, ελπιζω να σε βοηθησα οσο μπορουσα. Κ καλη σχολικη χρονια στο μικρουλι !!
:)

Δεν είμαι ειδικός, οπότε μπορεί να κάνω λάθος. Μου φαίνεται πως η περιγραφή που δίνεις ταιριάζει αρκετά σε υψηλά λειτουργικό αυτισμό (ΥΛΑ) ή σύνδρομο asperger, δηλαδή σε μια αυτιστική 'διαταραχή' με κανονική ή υψηλή νοημοσύνη. Και να ισχύει αυτή μου η εικασία, δεν είναι κάτι ανησυχητικό. O Einstein άργησε να μιλήσει και πολλοί ειδικοί εικάζουν πως θα μπορούσε να είχε υψηλά λειτουργικό αυτισμό. Κι εγώ έχω μια μη διαγνωσμένη, ελαφριά εκδοχή αυτού του συνδρόμου και δεν είχα κάποιο πρόβλημα με τις σχολικές και τις ακαδημαϊκές μου επιδόσεις. Σε όλο το δημοτικό μάθαινα απ' έξω τις σημαίες των χωρών, τις ποδοσφαιρικές ομάδες, τα εμβλήματα και τους παίχτες τους, τις μάρκες αυτοκινήτων, κατέγραφα τα ονόματα των τηλεοπτικών σταθμών κτλ. Το παιδί σου πιθανότατα θα έχει καλές ή και εξαιρετικές επιδόσεις στα αντικείμενα που το ενδιαφέρουν, ενώ θα παρουσιάζει αδυναμίες στα αντικείμενα που δεν το ενδιαφέρουν. Εγώ ας πούμε στις πανελλήνιες έβγαλα 17.990 μόρια και πέρασα στη Φιλολογία Αθήνας, αλλά την ίδια στιγμή στο απολυτήριο Λυκείου είχα μέσο όρο 9 στη Φυσική και 12 στα Μαθηματικά παρά το γεγονός πως οι μαθηματικές μου ικανότητες ήταν τουλάχιστον κανονικές.

Από 'κει και 'πέρα προτείνω να ακολουθήσεις τις συμβουλές της Lacrymosa..

Pablo δεν νομιζω να ειναι asperger αυτο... Εμενα πιο πολυ για δυσλεξια μου κανει.. διοτι το παιδι ενω τα ακουει κ τα αντιλαμβανεται, δεν το χει τοσο με την γραφη.. Ο θεματοθετης δεν μας διευκρινιζει ομως με την αναγνωση.. επισης κ κατι αλλο που δεν καταλαβα.. λεει οτι το παιδακι ενω παει εδω κ ενα μηνα σχολειο, ξερει να διαβαζει κ να λεει τις "φωνουλες" (συλλαβες).. Εμαθε μονο του αναγνωση κ γραφη? Του μαθαν οι γονεις του? Μηπως απλα επειδη ηδη τα ξερει βαριεται το σχολειο? Ας μην πηγαινει παντα το μυαλο μας στο πιο "σοβαρο"..
Παντως ειναι μεγαλη η πλειοψηφια των παιδιων που γνωριζουν αναγνωση κ γραφη ηδη απο το νηπιαγωγειο, ειτε μαθαν μονα τους ειτε τα μαθαν οι γονεις.. αυτο δεν σημαινει οτι ειναι genius βεβαια...
Τωρα αν προκειται για υψηλης λειτουργικοτητας αυτισμο.. καλυτερα να απευθυνθουν στο ΚΕΔΔΥ...
Στο asperger ενα απο τα σημα κατατεθεν ειναι η εμμονη με τις λεπτομερειες (δεν πρεπει να συγχεεται με την διασπαση προσοχης).. μου χει τυχει παιδακι με asperger το οποιο ενω εγω μιλουσα για τα κλασματα "τραβιουνταν" σε λεπτομερειες πχ ενα καδρο στον τοιχο, ενα σχεδιο στην μπλουζα μ...κτλ.. Γι αυτο ειπα στην αρχη οτι επειδη ο θεματοθετης δεν αναφερει κατι τετοιο, μαλλον δεν ειναι αυτο...
Εσενα το asperger στο διεγνωσαν στο KEΔΔΥ?
Παρακολουθησες στο δημοτικο παραλληλη στηριξη?
Οσο για τον Einstein, εμας μας ειπαν στη σχολη οτι ειχε δυσλεξια (οπως κ ο Thomas Edison επισης). Αλλα πολλοι στη συνεχεια το παρερμηνευσαν οπως τους βολευε, διοτι επειδη ο,τι εχει μπροστα το προθεμα "δυσ-" συνηθως παει στο "κατι προβληματικο" το μυαλο μας... υπαρχουν καθηγητες πανεπιστημιου με δυσλεξια... πολιτικοι, καλλιτεχνες, χιλια δυο.. επισης τα δυσλεκτικα ατομα γενικα εχουν αριστη σχεση με την τεχνολογια... ασε που πλεον πολλοι γονεις κοιτανε πως κ πως να βγαλουν τα παιδια τους δυσλεκτικα για να απολαμβανουν προνομια (προφορικη εξεταση, εισαγωγη στην τριτοβαθμια εκπαιδευση με ειδικη κατηγορια κτλ) Φαντασου δλδ που φτασαμε!!!

Επισης για να μην παρεξηγηθουμε, να πω πως ο,τι λεμε παραπανω ειναι η αποψη μας καθαρα κ μονο!!! ΔΕΝ ειμαι ειδικη παιδαγωγος, με βαση αυτα που καναμε στη σχολη για μαθησιακες δυσκολιες ειπα απλα την ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ! Κ τονιζω κ επιμενω για οτιδηποτε θελουν να ρωτησουν/ διευκρινισουν, να απευθυνθουν στο ΚΕΔΔΥ !!!!

Εγώ δεν έχω διάγνωση, αλλά παρουσιάζω όλα τα συμπτώματα, ίσως στην πιο ήπια δυνατή μορφή. Γενικά, στην Ελλάδα, είναι σχεδόν αδύνατον κάποιος ενήλικας να διαγνωστεί.

Ναι με τις διαγνωσεις ειναι τεραστιο θεμα... Στελνανε το παιδακι σε καποιο ΚΕΔΔΥ, δεν βρισκανε τιποτα, το στελνανε μετα στο αλλο, του βρισκανε τα μυρια οσα... Ασε μπερδεμα.. Κ πολλες φορες (ευτυχως τωρα εχει σχεδον σταματησει) στελνανε το παιδακι σε ειδικη ταξη, κ ηταν το δακτυλοδεικτουμενο σε ολο το σχολειο.. καταλαβαινεις τις επιπτωσεις στον ψυχοσυναισθηματικο κοσμο του παιδιου.. αυτο ειναι τερμα ΑΝΤΙΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ κ οποιος δασκαλος το κανει ειναι για αποταξη... πλεον τα παιδια αυτα συμμετεχουν ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΟΛΕΣ τις ωρες στη γενικη διδασκαλια απλα καποιες ωρες τη βδομαδα ακολουθουν το προγραμματακι που σου ειπα (παραλληλη στηριξη), το οποιο κανονικα πρεπει να υλοποιειται απο παιδαγωγο ειδικης αγωγης, αλλα λογω ελλειψης βαζουν τους γενικους, πολλες φορες κ χωρις επιμορφωση...

σας ευχαριστώ για την άμεση ανταπόκριση
συμπληρωματικά στο θέμα έχω να σας πω τα εξής :
1.του μάθαμε να διαβάζει εμείς αλλά χωρίς πίεση , σαν παιχνίδι , με πινακίδες στον δρόμο κλπ. είναι κάτι που το ζητούσε και ο ίδιος
2.μπορεί και διαβάζει αλλά δεν προσανατολίζεται ή χάνεται στο κείμενο δηλαδή δεν ξεκινά από πάνω αριστερά ή όταν ξεκινά και διαβάζει κάποια στιγμή αφαιρείται στιγμιαία κοιτάζοντας αλλού και όταν "ξαναπιάνει" το κείμενο έχει χαθεί (εδώ προσπαθούμε να του μάθουμε το δαχτυλάκι στο κείμενο)
3.σήμερα τον βοήθησα εγώ στην αντιγραφή και τρεις - τέσσερις φορές ενώ του έδειχνα πως να γράφει σωστά κάτι τον έπιανα να είναι "αλλού"
η αλήθεια είναι ότι την τελευταία εβδομάδα τον έχουμε πιέσει πολύ και προβληματίζομαι οτι θα μισήσει το σχολείο.
εγώ προσωπικά δεν έχω την απαίτηση να είναι jenius και δεν βλέπω κάτι ανησυχητικό στο παιδί περισσότερο με άγχωσαν η δασκάλα και η σύζυγος.
ο αδελφός της συζύγου μου είναι δάσκαλος ειδικής αγωγής σε ειδικό σχολείο ενώ η σύζυγός του ψυχολόγος σε ΚΕΔΔΥ αλλά απ'ότι μας λένε λόγω του συναισθηματικού δεσίματος με το παιδί δεν μπορούν να είναι αντικειμενικοί.

1ον) Αφηστε το παιδι ελευθερο κ μην το πιεζετε. Επισης αμα στο σπιτι το προετοιμαζεται κ για το επομενο μαθημα, σταματηστε το. Ειναι ενα λαθος που πολλοι γονεις το κανουν. Θα διαβαζετε μαζι με το παιδι το μαθημα της ημερας. Παντα μαζι. Ποτε μονο του. Εχει σημασια αυτο. Θα σας το πουν κ στο ΚΕΔΔΥ αμα πατε.
2ον) Περα απο το δαχτυλακι, μπορειτε να χρησιμοποιησετε κ χαρακα. σε περιπτωση που πηδαει σειρες.
3ον) Θα διαβαζετε σε ενα δωματιο χωρις πολλη διακοσμηση στους τοιχους κτλ, στο τραπεζι θα βρισκονται τα απολυτως απαραιτητα, ωστε να μην αποσπαται η προσοχη του, σε περιπτωση που εχει asperger. (αν κ δεν νομιζω οτι ειναι αυτο αλλα τεσπα).
4ον) Δεν θα συνδεεται το διαβασμα με οποιαδηποτε μορφη "επιβραβευση". Να μην το αναλυσω τωρα, νομιζω ειναι προφανες, οτι θα μαθει να κανει κατι για την εξασφαλιση οιασδηποτε "ανταμοιβης", κ γενικοτερα στη ζωη του.
5ον) Θα πατε το παιδι σε αλλο ΚΕΔΔΥ κ οχι σε αυτο που ειναι οι γνωστοι σας, διοτι φυσικα κ παιζουν ρολο υποκειμενικοι παραγοντες.
6ον) Συζητηστε με τη δασκαλα του αν το παιδι μπορει να παρακολουθησει την παραλληλη στηριξη (ο,τι κ να χει στην τελικη). Ειναι ενα πολυ καλο προγραμμα, η προσεγγιση εχει κεντρο το μαθητη, ειναι εξατομικευμενο, κ οι εκπαιδευτικοι που εργαζονται σ αυτο κανουν εξαιρετικη δουλεια. Πιστευω θα του κανει καλο.
Αυτα :) Ευχομαι ολα να πανε καλα :)

Quote:

---

Originally Posted by Lacrymosa

Γεια σου! Διαβασα το μηνυμα σου κ επειδη ειναι το αντικειμενο των σπουδων μ, θα σου πω 2 πραγματακια αλλα κ παλι με επιφυλαξη, καθως δεν ειμαι ειδικη παιδαγωγος. Μπορει να οφειλεται σε χιλιους δυο λογους, μπορει να εχει να κανει με κατι στο φασμα των μαθησιακων δυσκολιων, μπορει να οφειλεται σε γενικοτερη δυσπροσαρμοστικοτητα, μπορει σε επιδραση περιβαλλοντικων παραγοντων που δεν ειναι σε θεση η δασκαλα να γνωριζει κτλ. Εγω θα σου αναφερθω μονο στο πρωτο, σε περιπτωση που κατι τετοιο παιζει. Καταρχην θελω να σου πω πως σε περιπτωση που παιζει μαθησιακη δυσκολια, να ξερεις πως το παιδακι σου ΔΕΝ ειναι αναπηρο, ουτε πιο χαζο, ουτε χιλια δυο που συνηθως λεγονται με το μανδυα της προκαταληψης που δυστυχως ακομη καλα κρατει. ΟΥΤΕ πρεπει να μεταφερθει σε σχολειο για παιδια με ειδικες αναγκες. Στο λεω αυτο διοτι πολλες φορες οι δασκαλοι (οι παλιοι κυριως) μη γνωριζοντας αυτα τα πραγματα στελνανε καποια παιδακια με ενδειξεις η συμπτωματα δυσλεξιας (κ λεω ενδειξεις η συμπτωματα γιατι οι μαθησιακες δυσκολιες εχουν πολλεεες αποχρωσεις απο δυσκολια σε δυσκολια κ πολλες φορες ακομα κ οι ιδιοι οι ειδικοι παιδαγωγοι διαφωνουν μεταξυ τους αν το παιδι εχει η οχι) η με συμπτωματα διασπασης προσοχης (ελλειματικη προσοχη η υπερκινητικοτητα η παρορμητικοτητα αλλιως) στελνανε αυτα τα παιδακια λοιπον σε σχολεια ειδικων αναγκων (συνδρομο νταουν κα). Αλλο το ενα αλλο το αλλο. Επισης υπαρχουν ενα σωρο αλλες μαθησιακες δυσκολιες κ εχει η καθεμια τοοοσες διαβαθμισεις που οπως σου ειπα ακομα κ οι δασκαλοι πολλες φορες διαφωνουνε μεταξυ τους.
Επισης κ κατι αλλο, μπορει οσα σου ειπα παραπανω να μην ισχυουνε καν, κ να ειναι απλα αυτο που αποκαλουμε "φαση προσαρμογης στο δημοτικο". Μην βιαζεσαι να βγαλεις συμπερασματα. Το παιδακι παει για πρωτη φορα σχολειο, με ο,τι αυτο συνεπαγεται (εχουν γραφτει ολοκληροι τομοι για το θεμα της μεταβασης κ τις διαστασεις του στην ψυχοκοινωνικη αναπτυξη του παιδιου), αλλωστε ειναι ενας μηνας που ξεκινησαν τα σχολεια κ απ ο,τι ξερω απο γνωστες μ που διδασκουν μαθαν τα κεφαλαια κ τα μικρα γραμματα (ουτε καν τις "φωνουλες" που λεμε). Ενας μηνας ειναι, οχι ενας χρονος, περιμενε να δεις πως θα παει, ειναι απολυτως φυσιολογικη αυτη η αρνηση.
Λοιπον τι θα κανεις τωρα εσυ, αν βεβαια δεις οτι το θεμα συνεχιζεται για πολυ καιρο.
1) θα συζητησεις με τη δασκαλα του παιδιου αν πρεπει το παιδι να παραπεμφθει στο ΚΕΔΔΥ (πρωην ΚΔΑΥ)
2) αν εκει του διαγνωσουν κατι, η συνηθης διαδικασια που πλεον ακολουθειται ειναι η εξης : Το παιδι συμμετεχει στην ταξη ΚΑΝΟΝΙΚΟΤΑΤΑ με ολους τους συμμαθητες του, κ δεν απομονωνεται σε ειδικη ταξη οπως γινοταν μεχρι πριν καποια χρονια. ΜΕ ΤΗ ΜΟΝΗ ΔΙΑΦΟΡΑ οτι καποιες ωρες τη βδομαδα (οι ωρες αυτες θα ειναι εκτος των ωρων γενικης διδασκαλιας) το παιδακι θα παρακολουθει το προγραμμα ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ, το οποιο υλοποιειται ειτε απο ειδικο παιδαγωγο, ειτε απο παιδαγωγο γενικης αγωγης, ο οποιος συνηθως πρωτα θα εχει προηγηθει μια μινι επιμορφωση.
Μπορει ομως οπως σου ειπα να μην χρειαστει καν να φτασεις εκει, κ να ειναι απλα η φαση προσαρμογης.
Γενικα να ξερεις σε τετοιες περιπτωσεις ακολουθουμε το τετραπτυχο : συνεργασια γονεων- δασκαλου- ειδικου παιδαγωγου- παιδοψυχολογου (αν το προβλημα δεν ειναι αμιγως μαθησιακο, αλλα συνεπαρχουν κ ψυχολογικοι η ψυχοκοινωνικοι παραγοντες).
Κ παντα εχουμε επικεντρο του ενδιαφεροντος το ΠΑΙΔΙ. Ο,τι κανουμε να ειναι για το καλο του.
Καλη συνεχεια, ελπιζω να σε βοηθησα οσο μπορουσα. Κ καλη σχολικη χρονια στο μικρουλι !!
:)

---

Συμφωνω μαζι σου, απλα να διορθωσω κατι, για να ειναι πληρως ενημερωμενoς ο φιλος μας. Η παραλληλη στηριξη υλοποιειται απο εκπαιδευτικο ΕΝΤΟΣ των ωρων διδασκαλιας της ταξης, και αυτη ειναι η ουσια κιολας. Το παιδακι εχει την φροντιδα του ειδικου παιδαγωγου μεσα στην ταξη. Το προγραμμα που πραγματοποιειται εκτος ωρων διδασκαλιας αφορα στο τμημα ενταξης, και κυριως αναφερεται σε παιδακια που αντιμετωπιζουν μαθησιακες δυσκολιες, οπου οι μαθητες που ανηκουν στο τμημα ενταξης παρακολουθουν και δευτερο πιο εξειδικευμενο προγραμμα, σε ωρες εκτος προγραμματος ταξης. Φυσικα για ολα αυτα, οι αποφασεις καθοριζονται απο τα ΚΔΑΥ. :)

Quote:

---

Originally Posted by julias

Συμφωνω μαζι σου, απλα να διορθωσω κατι, για να ειναι πληρως ενημερωμενoς ο φιλος μας. Η παραλληλη στηριξη υλοποιειται απο εκπαιδευτικο ΕΝΤΟΣ των ωρων διδασκαλιας της ταξης, και αυτη ειναι η ουσια κιολας. Το παιδακι εχει την φροντιδα του ειδικου παιδαγωγου μεσα στην ταξη. Το προγραμμα που πραγματοποιειται εκτος ωρων διδασκαλιας αφορα στο τμημα ενταξης, και κυριως αναφερεται σε παιδακια που αντιμετωπιζουν μαθησιακες δυσκολιες, οπου οι μαθητες που ανηκουν στο τμημα ενταξης παρακολουθουν και δευτερο πιο εξειδικευμενο προγραμμα, σε ωρες εκτος προγραμματος ταξης. Φυσικα για ολα αυτα, οι αποφασεις καθοριζονται απο τα ΚΔΑΥ. :)

---

Κ ο δασκαλος που αναλαμβανει να υλοποιησει την παραλληλη στηριξη απο που καθοριζεται μπορεις να μου πεις? Η πλειοψηφια ειναι γενικης αγωγης, κ οχι ειδικης, απλα τους κανουν μια μινι επιμορφωση κ αυτο ειναι ολο! Παντως κανουν σε γενικες γραμμες καλη δουλεια!
Το τμημα ενταξης αφορα την παραλληλη στηριξη! Δεν ειναι κατι διαφορετικο! Επισης το παιδι τις ωρες διδασκαλιας ειναι μεσα στην ταξη μαζι με τους συμμαθητες του! Δεν γινεται διαχωρισμος! Απλα καποιες ωρες τη βδομαδα σε διαφορετικη αιθουσα κανει με τον δασκαλο που αναλαμβανει αυτο το προγραμμα ενα εξατομικευμενο προγραμμα διδασκαλιας! Πολλα σχολεια τα κανουν απογευμα! Εμεις σ αυτο που ειχαμε παει τα καναν απογευμα οι γενικης αγωγης επειδη δεν ειχαν απ τους αλλους κ το κρατος δεν θελει να κανει προσληψεις!

Quote:

---

Originally Posted by Lacrymosa

Κ ο δασκαλος που αναλαμβανει να υλοποιησει την παραλληλη στηριξη απο που καθοριζεται μπορεις να μου πεις? Η πλειοψηφια ειναι γενικης αγωγης, κ οχι ειδικης, απλα τους κανουν μια μινι επιμορφωση κ αυτο ειναι ολο! Παντως κανουν σε γενικες γραμμες καλη δουλεια!
Το τμημα ενταξης αφορα την παραλληλη στηριξη! Δεν ειναι κατι διαφορετικο! Επισης το παιδι τις ωρες διδασκαλιας ειναι μεσα στην ταξη μαζι με τους συμμαθητες του! Δεν γινεται διαχωρισμος! Απλα καποιες ωρες τη βδομαδα σε διαφορετικη αιθουσα κανει με τον δασκαλο που αναλαμβανει αυτο το προγραμμα ενα εξατομικευμενο προγραμμα διδασκαλιας! Πολλα σχολεια τα κανουν απογευμα! Εμεις σ αυτο που ειχαμε παει τα καναν απογευμα οι γενικης αγωγης επειδη δεν ειχαν απ τους αλλους κ το κρατος δεν θελει να κανει προσληψεις!

---

Ειναι αλλο το τμημα ενταξης και αλλο η παραλληλη στηριξη. Τμηματα ενταξης εχουν καποια δημοτικα σχολεια. Ειναι ΤΜΗΜΑΤΑ. Πολλες φορες τα τμηματα αυτα μπορει να εχουνε και ενα παιδι, αν στο δημοτικο αυτο δεν υπαρχει αλλο παιδακι που εχει τετοια αναγκη. Η παραλληλη στηριξη αφορα σε εναν εκπαιδευτικο, συνηθως ειδικης αγωγης, που προσλαμβανεται απο το υπουργειου για να καλυψει τις αναγκες του παιδιου ΜΕΣΑ στην ταξη. Τωρα..αν γινονται προσληψεις...ας το καλυτερα...το χαος στην Ελλαδα..Στην περιοχη που μενω, εχουμε δυο δημοτικα με τμηματα ενταξης. Στο ενα απο αυτα, που δουλευει η ξαδελφη μου, εχουν και δυο παιδακια με παραλληλη στηριξη. Ελπιζω να βοηθησα!

Ναι ειναι αναλογως το σχολειο κ το ποσα παιδια με μαθησιακες δυσκολιες εχουνε! Αλλα ειναι σωστο τωρα να βαζουν τους γενικης αγωγης να κανουν αυτο το πραγμα? Κ με ελαχιστη επιμορφωση? Επισης σε κανενα σχολειο δεν υπαρχει ψυχολογος! Εστω να επιβλεπει κ να κανει εκτιμηση της γενικης καταστασης! δεν θα επρεπε σε καθε εκπαιδευτικο ιδρυμα να υπαρχει?

Quote:

---

Originally Posted by Lacrymosa

Ναι ειναι αναλογως το σχολειο κ το ποσα παιδια με μαθησιακες δυσκολιες εχουνε! Αλλα ειναι σωστο τωρα να βαζουν τους γενικης αγωγης να κανουν αυτο το πραγμα? Κ με ελαχιστη επιμορφωση? Επισης σε κανενα σχολειο δεν υπαρχει ψυχολογος! Εστω να επιβλεπει κ να κανει εκτιμηση της γενικης καταστασης! δεν θα επρεπε σε καθε εκπαιδευτικο ιδρυμα να υπαρχει?

---

Εχεις πολυ δικιο...αλλα στην Ελλαδα του τωρα...ολα εχουν γκρεμιστει...

Quote:

---

Originally Posted by julias

Εχεις πολυ δικιο...αλλα στην Ελλαδα του τωρα...ολα εχουν γκρεμιστει...

---

Γιατι στην Ελλαδα του πριν υπηρχαν? Τα ιδια χαλια ημαστε κ τοτε.. κατα τ αλλα θελουμε να μοιασουμε στα ευρωπαικα προτυπα τρομαρα μας...
Επισης να τονισω κ το εξης, πολλα παιδακια πλεον ξερουν ηδη απο το νηπιαγωγειο αναγνωση η/και γραφη, προτου φοιτησουν στην πρωτη δημοτικου.. ειτε μαθαν μονα τους ειτε τους διδαξαν οι γονεις... αυτο παει προς πολλους αποδεκτες, κυριως γονεις οι οποιοι νομιζουν οτι το παιδι τους αμα μαθει να διαβαζει μονο του ειναι genius κ θα παρει καποια στιγμη το nobel prize... :p

Quote:

---

Originally Posted by Lacrymosa

Γιατι στην Ελλαδα του πριν υπηρχαν? Τα ιδια χαλια ημαστε κ τοτε.. κατα τ αλλα θελουμε να μοιασουμε στα ευρωπαικα προτυπα τρομαρα μας...
Επισης να τονισω κ το εξης, πολλα παιδακια πλεον ξερουν ηδη απο το νηπιαγωγειο αναγνωση η/και γραφη, προτου φοιτησουν στην πρωτη δημοτικου.. ειτε μαθαν μονα τους ειτε τους διδαξαν οι γονεις... αυτο παει προς πολλους αποδεκτες, κυριως γονεις οι οποιοι νομιζουν οτι το παιδι τους αμα μαθει να διαβαζει μονο του ειναι genius κ θα παρει καποια στιγμη το nobel prize... :p

---

Απολυτα σωστη!

Quote:

---

Originally Posted by julias

Απολυτα σωστη!

---

Ετσι ειναι ρε συ! Φιλη μ νηπιαγωγος μ ειπε το εξης .Της ετυχε παιδακι π ηξερε να διαβαζει κ στην αιθουσα μεσα διαβαζε παραμυθια στα υπολοιπα παιδακια κ το κοιταζαν απορημενα, κ οι ψωναρες οι γονεις πηγαν κ την ρωτησαν που μπορουν να απευθυνθουν για να κανουν στο παιδι τους τεστ ευφυιας! Αν ειναι δυναμον! Αθανατοι Ελληναρες γονεις!!!!!!