Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ
ICPS banner

[ Όροι Χρήσης Forum - ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ ] [ Προστασία ανηλίκων ]

Results 1 to 10 of 10
  1. #1
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646

    Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

    Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Μέρος 1)

    Το υπουργείο παιδείας έχει ένα τόσο δα προβληματάκι. Κατ' απαίτηση των πραγματικών αφεντικών τους [θεσμικοί γύφτοι], πρέπει οι σχολές ψυχολογίας να παραμείνουν ανοιχτές... έστω και αν αυτή τη στιγμή έχουν μονοψήφιο αριθμό εισακτέων. Αν κλείσουν οι σχολές ψυχολογίας είναι game over για όσους λιμαίνονται την Ελλάδα σε πρώτη φάση και εν συνεχεία τις υπόλοιπες χώρες του κόσμου.

    Τα τελευταία δύο χρόνια λοιπόν, το υπουργείο παιδείας - άγνωστο με τι σοφιστείες και τεχνάσματα - έχει μαγειρέψει τις βάσεις εισαγωγής τουλάχιστο των τεσσάρων αυτών σχολών (ΕΚΠΑ, Παντείου, Ρεθύμνου, Αριστοτελείου) προκειμένου να εμφανίζονται ως "υψηλής ζήτησης" παρότι έχουν πατώσει σε ότι αφορά αυτή [*1].

    [*1] Βλ. σχολές ψυχολογίας οι οποίες με +100 θέσεις, το Σεπτέμβρη του 2017 είχαν μόλις 7 εισακτέους αλλά - σύμφωνα με το υπουργείο παιδείας - ανακοίνωναν βάσεις στα +17000 μόρια. Με μια επίσκεψη σε αίθουσες διδακαλίας 1ου/2ου έτους σχολών ψυχολογίας οι αναγνώστες θα διαπιστώσουν αν συμπίπτουν οι ανακοινωθείσες βάσεις εισαγωγής του υπουργείου, με την πραγματικότητα.

    Καθώς έχουμε πρόσβαση ΜΟΝΟ ΣΕ ΜΑΓΕΙΡΕΜΕΝΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ [*1] δεν μπορούμε να γνωρίζουμε ποιά τμήματα είναι χαμηλής ζήτησης σήμερα, παρά μόνο ενδεικτικά από τις βάσεις εισαγωγής, οι οποίες όμως
    1ον δεν αποτελούν αξιόπιστο κριτήριο σε ότι αφορά την ουσιαστική ζήτηση ή την ενδεχόμενη δημοφιλή προτίμηση από ασθενέστερους υποψηφίους και
    2ον υπόκεινται στα οινομαγειρέματα του υπουργείου παιδείας. Τέτοια [χαμηλής ζήτησης] τμήματα, εκτιμώ ότι είναι το σύνολο των τμήματων ψυχολογίας από 2016-17 και μετά (ΕΚΠΑ, Παντείου, Αριστοτελείου, Ρεθύμνου), εκκλησιαστικών σπουδών, υποβρύχιας καλαθοπλεξίας, χαρτομαντικής κλπ.


    Επιπλέον, υποθέτω ότι οι γραμματείες των σχολών αυτών έχουν πλήθος πλαστών-εικονικών εγγραφών, των οποίων αν ποτέ αναζητηθεί η φυσική ταυτότητα, το μηχανογραφικό δελτίο ή οι βαθμολογημένες σελίδες πανελλαδικών εξετάσεων, θα γελάσουν και τα παρδαλά κατσίκια.

    Επειδή όπως ήδη είπαμε η συγχώνευση και κλείσιμο των σχολών αυτών, σημαίνει game over για ένα σκασμό κηφήνες και παράσιτα τα οποία πίνουν το αίμα μας και πρέπει να διατηρηθούν ανοιχτές έστω και με τεχνητούς τρόπους - όπως π.χ. το να πειράξουμε την διαδικασία εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση - μετά από 2.5 χρόνια ανακοίνωσης ψευδών βάσεων και αριθμού εισακτέων, το υπουργείο παιδείας - ή ακριβέστερα οι θεσμικοί επενδυτές οι οποίοι το ελέγχουν - εφήυραν ΝΕΟ τρόπο διαιώνισης των σχολών ψυχολογίας μαζί με άλλες μη-σχολές του "Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος".

    Πρωτού αναλύσουμε τον ΝΕΟ τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, να θυμίσουμε ότι η διαδικασία των πανελλαδικών ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΑΝ ΟΧΙ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ, ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΨΥΧΟΦΘΟΡΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ κατά την οποία:

    α) Η προετοιμασία των υποψηφίων ξεκινάει ακόμα και από την 1η λυκείου.
    β) Το κόστος των φροντιστηρίων ανά οικογένεια είναι συχνά δυσβάσταχτο.
    γ) Οι προσδοκίες των γονιών είναι υψηλές και τα παιδιά δεν θέλουν να απογοητεύσουν τους γονείς τους.
    δ) Οι κοινωνικές / επαγγελματικές απαιτήσεις είναι υψηλές όπως υψηλή είναι και η ανεργία και η εργασιακή αβεβαιότητα.
    ε) Ο ανταγωνισμός εισαγωγής είναι έντονος και σκληρός.
    στ) Αναλόγως της επιλογής σχολής, ενδέχεται να καταλήξεις μορφωμένος άνεργος ή να σταδιοδρομήσεις.

    Τα παραπάνω αποτελούν το υπόβαθρο της πραγματικότητας ενός υποψήφιου με χαρακτηριστικό γνώρισμα το υψηλό άγχος πριν και κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών.

    Τι προβλέπει λοιπόν, η ΥΠΕΡΜ******* του ΝΕΟΥ συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια [...κλαίω...] εκπαίδευση: Παρατίθεται το πιο κάτω απόσπασμα από τον ιστότοπο www.foititikanea.gr [URL: https://www.foititikanea.gr/%CF%80%C...A%CE%AD%CF%82][/B]



    1. Η ΥΠΕΡΜ****** ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:

    "1. Μετά το πέρας της προθεσμίας για αλλαγή Ομάδας Προσανατολισμού, όλοι οι μαθητές που επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση υποχρεούνται να συμπληρώσουν Α’ δήλωση προτίμησης με έως 10 προτιμήσεις Τμημάτων στα οποία επιθυμούν να φοιτήσουν. Ο αριθμός 10 είναι ενδεικτικός, αλλά τα μοντέλα τα οποία έχει επεξεργαστεί το ΥΠΠΕΘ δείχνουν ότι δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος.

    2. Με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών και τον αριθμό εισακτέων που θα έχει αποφασιστεί ανά Τμήμα, θα προκύψει ένας αριθμός Τμημάτων για τα οποία ο αριθμός των προτιμήσεων θα είναι μικρότερος από τον αριθμό εισακτέων. Αυτά τα Τμήματα, στα οποία ο αριθμός των αιτήσεων υπολείπεται των διαθέσιμων θέσεων, ονομάζονται «Τμήματα ελεύθερης πρόσβασης» (ΤΕΠ).

    3. Τα υπόλοιπα Τμήματα, δηλαδή εκείνα στα οποία ο αριθμός των αιτήσεων υπερβαίνει τις διαθέσιμες θέσεις, ονομάζονται «Τμήματα πρόσβασης μόνο με πανελλαδικές εξετάσεις» (ΤΠΠΕ).

    4. Λίγες μέρες αργότερα, ο μαθητής ενημερώνεται για το ποιες από τις προτιμήσεις του αντιστοιχούν σε ΤΠΠΕ και ποιες σε ΤΕΠ. Από το σύνολο των δηλώσεων θα προκύψουν:

    (1) Αυτές στις οποίες θα συμπεριλαμβάνεται ένα τουλάχιστον ΤΕΠ και,

    (2) Αυτές στις οποίες όλα τα Τμήματα είναι ΤΠΠΕ.

    5. Οι μαθητές της κατηγορίας (2), θα διαγωνιστούν στις πανελλαδικές για την εισαγωγή τους στην Ανώτατη Εκπαίδευση μιας και από τις προτιμήσεις τους στη Α’ δήλωση δεν έχει προκύψει κανένα ΤΕΠ.

    6. Μετά τη λήξη του 1ου τετραμήνου, οι μαθητές της κατηγορίας (1) επιβεβαιώνουν αν θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις ή αν προτιμούν να εισαχθούν σε ένα από τα ΤΕΠ που είχαν συμπεριλάβει στην Α’ δήλωση. Η επιβεβαίωση αυτή είναι οριστική και δεσμευτική. Συγκεκριμένα, ένας μαθητής που είχε τουλάχιστον ένα ΤΕΠ στην Α΄ Δήλωση μπορεί:

    (α) να επιλέξει εισαγωγή σε ΑΕΙ μέσω πανελλαδικών εξετάσεων, χάνοντας το δικαίωμα πρόσβασης σε κάποιο από τα ΤΕΠ που είχε δηλώσει ή, (β) να επιλέξει ένα από τα ΤΕΠ που είχε συμπεριλάβει στην Α΄ δήλωση, οπότε εισάγεται στο Τμήμα αυτό, με μόνη προϋπόθεση την κτήση του απολυτηρίου της Γ΄Λυκείου.
    Αν για την εισαγωγή στο Τμήμα που επέλεξε προβλέπεται και εξέταση σε ειδικό μάθημα, ο υποψήφιος θα εξεταστεί στο ειδικό αυτό μάθημα μαζί με τους υποψηφίους που εξετάζονται πανελλαδικά.
    "
    Last edited by M87; 24-03-2019 at 10:28.

  2. #2
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Μέρος 2)

    2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΥΠΕΡΜ******* ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ


    2.1 Να ξεκινήσουμε από το ΓΕΓΟΝΟΣ ότι το υπουργείο ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΡΩΝ ΠΟΙΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΗΔΗ ΧΑΜΗΛΗΣ ΖΗΤΗΣΗΣ και πρέπει να τις συγχωνεύσει - κλείσει. Μην κοιτάτε που δεν δημοσιοποιεί τέτοια δεδομένα κυρίως επειδή αυτό δεν αποτελεί συμφέρον των θεσμικών γύφτων αλλά και επειδή κανένας πολιτικός δεν γουστάρει να γνωρίζουν οι πολίτες "τι τους γίνεται".

    2.2 Οι υποψήφιοι, μη γνωρίζοντας ποιά τμήματα ΘΑ ΕΙΝΑΙ υψηλής/χαμηλής ζήτησης [*2], συμπληρώνουν το αντίστοιχο του μηχανογραφικού δελτίου με τις όποιες δέκα προτιμήσεις τους.

    [*2] Η ΥΠΕΡΜ****** του υπουργείου παιδείας αφήνει να εννοηθεί ότι ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΕΤΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ [ΕΠΙΛΟΓΕΣ] ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΟΥΝ ΠΟΙΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΕΠ ΚΑΙ ΠΟΙΕΣ ΤΠΠΕ. Τίποτα δεν θα μπορούσε να βρίσκεται πιο μακριά από την αλήθεια, μιάς και είναι το υπουργείο το οποίο:

    2.2.α ΔΕΝ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΕΙ το πραγματικό πλήθος νεοεισακτέων σε κάθε τμήμα, ούτε και την δυνατότητα ελέγχου της ταυτοποίησης ή και ύπαρξης ακόμα αυτών ως φοιτητές (βαθμός διαφάνειας:... ΠΟΙΟΣ ΗΡΘΕ;;;).
    2.2.β ΕΙΣΑΓΕΙ ΜΟΝΟΜΕΡΩΣ τον διαχωρισμό μεταξύ τμημάτων ΤΕΠ / ΤΠΠΕ το οποίο εφήυρε το 2019. Μέχρι πέρυσι βλέπετε, πολύ που χ*****ανε για το αν κάποια τμήματα είναι χαμηλής ζήτησης ή όχι... αρκούσε να διορίζονται / ταίζονται δικοί τους και να αποθηκεύεται η ανεργία της Ελλάδας ως φοιτητές.


    Από τη στιγμή που καταφεύγει στις δύο παραπάνω πρακτικές, είναι το υπουργείο παιδείας το οποίο καθορίζει ποιά τμήματα είναι ΤΕΠ και ποιά ΤΠΠΕ και όχι οι φοιτητές μέσω των επιλογών τους και λόγω του ότι δεν δίνονται στην δημοσιότητα τα στοιχεία ταυτότητας των διαγωνιζομένων, το υπουργείο παιδείας παραμένει ανεξέλεγκτο και μπορεί το ίδιο να χαρακτηρίσει σχολές ως ΤΕΠ ή ΤΠΠΕ κατά βούληση!

    2.3 Στη συνέχεια - και αφού προηγουμένως οι υποψήφιοι εγκλωβιστούν στις όποιες επιλογές τους μετά το πέρας του 1ου τετράμηνου - το υπουργείο τους ανακοινώνει ποιές από τις προτιμήσεις τους είναι ΤΕΠ (Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης) και ποιές είναι ΤΠΠΕ (Τμήματα προσβάσιμα μόνο με Πανελλήνιες Εξετάσεις)... "και καλά" σύμφωνα με τις προτιμήσεις αυτών (βλ. [*2]).

    2.4 Στη μέση της σχολικής χρονιάς και πριν την ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης, ο θεσμικός επενδυτής - ...excuse me... ο υπουργός παιδείας - θέτει σε όσους υποψήφιους ΑΠΟ ΚΩΛΟΦΑΡΔΙΑ! (λες και γνώριζαν ποιά τμήματα είναι ΤΕΠ εκ των προτέρων) επέλεξαν μικτό σύνολο επιλογών (ΤΕΠ και ΤΠΠΕ) το εξής "δίλημμα":

    Είτε α) να διαγωνιστούν μαζί με όσους έχουν μηχανογραφικό το οποίο συμπεριλαμβάνει ΜΟΝΟ τμήματα ΤΠΠΕ ξεχνώντας τα τμήματα ΤΕΠ τα οποίες δήλωσαν, είτε β) να εγγραφούν σε τμήματα ΤΕΠ, με μόνη ενδεχόμενη υποχρέωση την επιτυχή εξέταση σε μάθημα ειδικότητας, εάν αυτό απαιτείται.

    Τι σημαίνουν τα παραπάνω (1 εώς 4) για τους υποψήφιους στην Ελλάδα;

    Κατ' αρχάς, το παραπάνω "δίλημμα" επηρρεάζει περισσότερο όσους υποψήφιους αδυνατούν να διαχειριστούν το άγχος και την προετοιμασία των πανελλαδικών ή αδύναμους υποψήφιους, οι οποίοι πρέπει να επιλέξουν - στη μέση της σχολικής χρονιάς και χωρίς να έχουν ολοκληρώσει την εξεταστέα ύλη προκειμένου η συμμετοχή σε μελλοντικές πανελλήνιες να είναι εφικτή, είτε:

    α) να διαγωνιστούν όπως οι υπόλοιποι, διακινδυνευοντας τα πάντα, είτε
    β) την εύκολη και αναίμακτη εισαγωγή σε ΤΕΠ ΧΩΡΙΣ να ρισκάρουν τον αποκλεισμό τους από την τριτοβάθμια εκπαίδευση.

    Με άλλα λόγια, μεροληπτεί έναντι "κάποιων" εκ των υποψηφίων και δεν απευθύνεται ισότιμα προς όλους. Θα μπορούσε κανείς να το χαρακτηρίσει και "ρατσιστικό" με την ευρήτερη έννοια.

    Εν συνεχεία οι υποψήφιοι διαχωρίζονται σε όσους:
    α) διακινδυνεύουν τα πάντα στα 18 τους χρόνια και διαβάζοντας για την εισαγωγή τους αλλά και δαμάζοντας το άγχος τους, επιτυγχάνουν, και
    β) σε Αδύναμους/Τεμπέληδες/Αγχωμένους ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΥΣ (εφεξής και για συντομία, Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΙ) οι οποίοι με μονάδικό γνώρισμα την ΚΩΛΟΦΑΡΔΙΑ ΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΟΣ (ή παραπάνω) ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΕΠ ενδέχεται να προωθηθούν μπροστά από τους υπολοίπους στην αγορά εργασίας.

    Στην περίπτωση α) όπου θα διαγωνιστουν με όσους ενδιαφέρονται μόνο για τμήματα ΤΠΠΕ, το υπουργείο - ΣΑΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΤΙΜΩΡΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΥΤΗ - τους αρνείται την εγγραφή χωρίς εξετάσεις στα όποια τμήματα ΤΕΠ εκείνοι προηγουμένως επέλεξαν - τα οποία μπορεί και να είναι υψηλότερης προτίμησης από τα τμήματα ΤΠΠΕ του μηχανογραφικού τους.

    Στη δε περίπτωση β) όπου οι υποψήφιοι αυτοί θα εγγραφούν - χωρίς ρίσκο, κόπο, εφόδια και εξετάσεις (εκτός και αν απαιτηθούν εξετάσεις μαθημάτων ειδικότητας), οι οποίες θα έθεταν σε δοκιμασία τα όσα έμαθε ο υποψήφιος - σε τμήματα τα οποία θα οδηγήσουν στην απόκτηση ενός τυπικού προσόντος πρόσληψης.

    Με άλλα λόγια, όσοι εγγραφούν σε τμήματα ΤΕΠ χωρίς την συμμετοχή σε πανελλαδικές εξετάσεις, εξ' ορισμού είναι υποδεέστεροι και ελλειπώς εφοδιασμένοι για οτιδήποτε ακολουθήσει στη ζωή τους. Που/πως/πότε θα αναπληρωθούν τα κενά αυτά...; Πουθενά δεν υπάρχει πρόβλεψη ή μέριμνα από τις προτάσεις του υπουργείου παιδείας, παρότι το γνωρίζει ότι μόλις ο υποψήφιος "δέσει τον γαίδαρο του" ότι θα περάσει με εγγραφή σε ΤΕΠ, θα εγκαταλείψει κάθε προσπάθεια διαβάσματος ή το λιγότερο θα το ελλατώσει κατά πολύ.

    Και στο σημείο αυτό προκύπτουν επιπλέον ερωτήματα:

    1ον. Για ποιό λόγο λοιπόν, στους υποψήφιους οι οποίοι από τύχη επελέξαν μικτό πλήθος τμημάτων (ΤΕΠ και ΤΠΠΕ) στα μηχανογραφικά δελτία τους, τους δίνεται η δυνατότητα να εγγραφούν σε ένα τμήμα ΤΕΠ χωρίς εξετάσεις, εξισώνοντας τον εργατικό με τον κωλόφαρδο;

    2ον. Με ποιούς τρόπους ένας Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΣ μπορεί να προωθηθεί μπροστά από έναν απόφοιτο π.χ των Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΕΜΠ που του βγήκε η πίστη ανάποδα για να μπει ΚΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΓΙΑ ΝΑ ΒΓΕΙ;

    Όποιοι και αν είναι οι λόγοι του υποψήφιου να επιλέξει ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΕ ΤΕΠ έναντι ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ (αναβολή στράτευσης;... εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;... απόκτηση τυπικών προσόντων για πρόσληψη στο δημόσιο ή ιδιωτικό τομέα;...ικανοποίηση φιλοδοξίας ή κομπλεξισμού;... ψευδή και εσφαλμένη επιβεβαίωση;... αποφυγή εργασίας/διαβάσματος;... αποφυγή δοκιμασίας/εξέτασης;... αποφυγή άγχους του;) η ζημιά η οποία προκαλείται αποκαλύπτεται στα όσα εκθέτω πιο κάτω.



    3. ΤΡΟΠΟΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΤΑΛΗΓΕΙ ΣΑΝ ΤΟΝ ΒΟΘΡΟ... ΜΕ ΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ ΝΑ ΕΠΙΠΛΕΟΥΝ!

    ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3.1: Η Βουλή Α.Ε. ζητάει μετακλητό παρατρεχάμενο να φτιάχνει τον φάκελο του υπουργού πριν από την όποια σύσκεψη. Στους καλομαγειρεμένους όρους εισαγωγής στο δημόσιο απαιτήθηκε πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης το οποίο δεν διακρίνει ανάμεσα σε ΤΕΠ ή ΤΠΠΕ. Ο Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΣ ο οποίος θα προσληφθεί λόγω μοριοδότησης έναντι άλλων αποφοίτων πολύ δυσκολότερων σχολών, θα παίρνει 3-4.000 το μήνα και ο προαναφερθείς απόφοιτος των ηλεκτρολόγων μηχανικών θα χτυπάει 14ωρα για να βγάλει 1000 ευρώ με τα οποία θα πρέπει να ζήσει τον εαυτό του, κυρίως επειδή δεν προβλέπεται από την τρέχουσα "κυβέρνηση" οι υπάλληλοι ιδιωτικού τομέα να κάνουν οικογένεια.

    Στο σημείο αυτό, να θυμίσουμε ότι ακόμα και υπουργός γίνεσαι στην Ελλάδα ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΠΤΥΧΙΟ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ! [ακόμα και αν αυτό αποτελεί προαπαίτηση] το οποίο θα στο στείλουν με το ταχυδρομείο νύχτα, αφού προηγουμένως καθίσεις στην καρέκλα από την οποία, ΜΕ ΦΡΙΚΤΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ καταφέρνουν να σηκωθούν όσοι κάθονται. Συνεπώς δεν υφίσταται λόγος "εύκολης εισαγωγής" στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για κανέναν αν αυτή είναι η δικαιολογία την οποία χρησιμοποιούν οι θεσμικοί επενδυτές και ο υπουργός παιδείας.

    ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3.2: Με θολές και ομιχλώδεις διαδικασίες πρόσληψης - ακόμα και μέσω ΑΣΕΠ - ο Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΣ μοριοδοτείται περισσότερο από τον προαναφερθέντα ηλεκτρολόγο μηχανικό επειδή το ΑΣΕΠ θεωρεί "ίσα και όμοια" τους αποφοίτους των δύο σχολών. Θυμίζουμε ότι του ενός του βγήκε η πίστη ανάποδα για να μπει ΚΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΓΙΑ ΝΑ ΒΓΕΙ, ενώ του άλλου, η όποια προετοιμασία για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση περιελάμβανε λαγοπόδαρα, τετράφυλλα τριφύλια, κοκκαλάκια νυχτερίδας, βουντού, χωρό της βροχής και ΠΟΛΥ ΞΥΣΤΟ!

    ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3.3: Έχοντας ένα χαρτί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα χέρια του ο Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΣ, δύναται να διαγωνιστεί για την όποια θέση στο δημόσιο (ή για επιδότηση αν και εφόσον παραμείνει στον ιδιωτικό τομέα), το οποίο εξασφαλίζει την κλίκα τους και τους οποίους προστατεύει με ΕΙΔΙΚΟ εργατικό δίκαιο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ ΤΟΥ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ, με αποτέλεσμα ο απόφοιτος ηλεκτρολόγος μηχανικός να πρέπει να συντηρεί τον όποιο σκερβελέ μπήκε/βγήκε από το όποιο τμήμα (ΤΕΠ) "κάρβουνο" (βλ. 4. ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΩΝ ΤΕΠ).

    ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3.4: Ούτε στον ιδιωτικό τομέα είναι κανείς ασφαλής επειδή - όπως λέει και η παροιμία - "στην κορυφή του βουνού φτάνει ο αετός και ο σαλίγκαρος... γλείφοντας, έρποντας και δια των κεράτων του". Όταν έχεις προωθήσει και καλλιεργήσει συστηματικά σε ένα ποσοστό εισακτέων, οι οποίοι ενδέχεται να επανδρώσουν θέσεις διαχείρισης/διοικησης, την νοοτροπία του Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΥ και τους "όπλισες" και με ένα ****χαρτό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης το οποίο τυπικά επαρκεί για την πρόσληψη αυτών, λογικό και επόμενο είναι, "οι σαλίγκαροι" κάποια στιγμή να διοικούν τους "αετούς".
    Last edited by M87; 24-03-2019 at 19:50.

  3. #3
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Μέρος 3)

    Συνεπώς, οι στερούμενοι εφοδίων Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟΙ αποκτούν ΑΔΙΚΗ (εν συγκρίσει με όσους εισαχθούν με πανελλήνιες) πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στον επαγγελματικό στίβο.



    4. ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΩΝ ΤΕΠ

    Η ΥΠΕΡΜ****** του υπουργείου παιδείας εισάγει όμως και την διάσταση της δημοτικότητας σε ότι αφορά τις σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Με μοναδικό κριτήριο λοιπόν το κατά πόσο μια σχολή είναι ή όχι δημοφιλής, από την στιγμή που χαρακτηρίζεται ως ΤΕΠ και για έναν χρόνο, εκείνη θα εκτίθεται στους νυν και μελλοντικούς υποψήφιους ως "χαμηλής ζήτησης" ασχέτως με το αν η σχολή αυτή είναι καλή, ικανή, εξαιρετική ή και απαραίτητη. Δυστυχώς οι επιπτώσεις της ΥΠΕΡΜ******* του υπουργείου παιδείας δεν σταματούν εδώ...

    Το σύνολο των σχολών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθίσταται ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΙΜΟ από τον όποιο ΚΟΠΑΝΟ ο οποίος επιθυμεί να στρέψει το σύνολο των υποψηφίων στη μαγειρική, την υποβρύχια καλαθοπλεξία ή στην ανθοκομία-ανθοδετική. Με χρήση μέσων κοινωνικής δικτύωσης, ΜΜΕ και με μερικά "καρότα" γρήγορου κέρδους, η δυνατότητα κλεισίματος τμημάτων ή και σχολών οι οποίες μετράνε +100 χρόνια ύπαρξης λαμβάνει σάρκα και οστά προκειμένου η Ελλάδα να βγάζει μελλοντικά ΜΟΝΟ γκαρσόνια και μάγειρες/μαγείρισσες. Τις επιπτώσεις σε ότι αφορά διαφυγή τεχνογνωσίας, διαφυγή επιστημονικού προσωπικού (brain drain) κλπ τις αφήνω στον αναγνώστη.

    Σε ότι αφορά τους εισακτέους σε τμήματα ΤΕΠ θα υπάρχουν δύο ταχύτητες εισακτέων. Όσοι μπαίνουν με Πανελλήνιες και όσοι εγγράφονται από ΚΩΛΟΦΑΡΔΙΑ στα ιδρύματα αυτά.

    Εκει μέσα λοιπόν θα στοιβαχτούν ΚΑΙ υποψήφιοι ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗΣ ΙΔΙΟΣΥΓΚΡΑΣΙΑΣ / ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ οι οποίοι δεν αντέχουν είτε την προετοιμασία, είτε το άγχος εξετάσεων (όχι μόνο των πανελληνίων), είτε και τα δύο. Στην πραγματικότητα του ακαδημαικού συστήματος, όταν μαζεύονται πολλά Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΑ σε μια σχολή, η εκπαίδευση και η εξέταση αυτών, αναγκαστικά θα πραγματοποιηθεί με βάση τις δυνατότητες του υποβαθμισμένου μέσου όρου λόγω πραγματικών αναγκών [*3] (να ξεφρακάρει το τμήμα). Με άλλα λόγια, οι σχολές ΤΕΠ, ακόμα και αν ήταν αξιόλογες πριν το νέο σύστημα εισαγωγής, σε 2-3 χρόνια το πολύ θα γίνουν αποθήκες Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΩΝ πρωτού καταλήξουν "εκπαιδευτικά ιδρύματα Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΩΝ" και τελικώς ανθρωποαποθήκες μη-μετρούμενων ανέργων. Η τεχνική αυτή χρησιμοποιείτε τακτικά από το υπουργείο όπου η εκάστοτε σχολή η οποία αποτελεί στόχο υποβάθμισης, εξαναγκάζεται να δεχθεί ποσοστό εισακτέων υποδεέστερων σχολών, οι οποίοι αδυνατούν να ανταγωνιστούν όσους εισήχθησαν από Πανελλαδικές εξετάσεις.

    Στις περισσότερες των περιπτώσεων, οι εισακτέοι θα εγγράφονται μόνο και μόνο για να πάρουν τα προνόμια της φοιτητικής ταυτότητας (έκπτωση μετακινήσεων κλπ) και δεν θα πατάνε στις σχολές αυτές οι οποίες είτε αποτελούν ήδη, είτε θα αποτελέσουν μελλοντικά, επαγγελματικό αδιέξοδο ακόμα και για τον Τσακ Νόρις. Αν δε, συνδυάσετε τα παραπάνω με το σύνολο των τμημάτων των οποίων οι απόφοιτοι στερούνται επαγγελματικών δικαιώματων [π.χ. Διαχειρισης Φυσικών Πόρων και Ενέργειας] ή που το αντικείμενο τους ήδη υπερκαλύπτεται από άλλα τμήματα (σχεδόν το σύνολο των ΤΕΙ), καταλαβαίνετε για τι βιασμό των υποψηφίων, των οικογενειών τους, του φορολογουμένου και των αξιόλογων ακαδημαικών ιδρυμάτων μιλάμε.


    Ας αναρωτηθεί ο αναγνώστης από μόνος του το τι θα βγάζουν τα τμήματα αυτά, για τα οποία ο Έλληνας φορολογούμενος πληρώνει με χρήμα και οι εισακτέοι και οι οικογένειες τους με χρήμα/κόπο/χρόνο γνωρίζοντας ότι η εκπαιδευτική διαδικασία ένός τμήματος το οποίο διαθέτει εισακτέους από πανελλάδικές αλλά και από εγγραφές "Κωλόφαρδης Πρόβλεψης Χαμηλής Ζήτησης", αναγκαστικά θα διαμορφωθεί γύρω από τις δυνατότητες του λιγότερο ικανού. Τα δε σχετικά τμήματα χαμηλής ζήτησης θα παραμένουν ανοικτά ΑΠΟ ΤΥΧΗ ΚΑΙ ΟΧΙ ΑΠΟ ΕΠΙΛΟΓΗ Ή ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ!!!

    [*3] Ο αναγνώστης να μην μπερδεύει τα όσα περιγράφω με τον κομπλεξισμό / φιλοδοξίες / φιλαργυρία ή κακόβουλες προθέσεις "καθηγητών" οι οποίοι "κόβουν" είτε για να δικαιολογούν προσλήψεις αναπληρωτών (με το αζημίωτο!), είτε για να δικαιολογούν επιπλέον αίθουσες, είτε για να περιορίζουν το πλήθος αποφοίτων χάριν της όποιας κυβέρνησης.



    5. ΠΕΡΙ ΔΙΑΦΘΟΡΑΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ

    Εκτός των παραπάνω, η αυτού εξοχότητα το ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΣΙΑ "ανοίξαμε και σας περιμένουμε!", μόλις εισήγαγε τρόπο διαφθοράς των υποψηφίων, γιατί στο τέλος της ημέρας, ως δεκαεφτάχρονος, ΟΣΟ ΣΤΟΚΟΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ, θα σκεφτείς κάποια στιγμή:

    "Γιατί να κάτσω να διαβάσω αν μπορώ να μπω 'κάπου' με μόνη ΠΙΘΑΝΗ προαπαίτηση την εξέταση σε κάποιο μάθημα ειδικότητας;;;"

    Το πιο πάνω τέχνασμα του υπουργείου παιδείας, αποτρέπει το κλείσιμο άχρηστων ή/και ανεπιθύμητων σχολών, τα οποία θα προσπαθήσει να κρατήσει ανοιχτά προκειμένου για...
    α. την διαιώνιση εντυπώσεων σχετικά με άχρηστες ή/και κακόβουλες σχολές...
    β. την κατασπατάληση χρημάτων των φορολογουμένων...
    και ως δευτερεύουσες συνέπειες - οι οποίες δεν φαίνεται να απασχολούν τον Γενικό Γραμματέα, τον υφυπουργό ή υπουργό - τα εξής:
    γ. την δημιουργία ανθρωποαποθήκών ανέργων...
    δ. θα επιτείνει την υποβάθμιση αξιόλογων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είτε αδιακρίτως είτε στοχευμένα μετά από κακόβουλες ενέργειες / σκοπιμότητες...
    ε. διαχωρίζει τους υποψηφίους σε δύο "ταχύτητες" επιβραβεύοντας εξίσου τον Α.Τ.Α. ΚΩΛΟΦΑΡΔΟ και τον εργατικό / υπεύθυνο...
    στ. διαφθείρει τους υποψηφίους αποτρέποντας τους από το να εργαστούν για να κατακτήσουν τους στόχους τους...
    ...καθώς επίσης και όλα όσα αναφέρω ήδη πιο πάνω μέσα στο κυρίως κείμενο.


    7. ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ - ΛΥΣΕΙΣ

    Για να συμμετάσχετε στη "διαβούλευση" η οποία ΔΕΝ πραγματοποιείται στο opengov.gr και ΔΕΝ περνάει "μέρα" [*4] θα πρέπει να μεταβείτε στο (https://www.minedu.gov.gr/to-ypoyrge...mia-ekpaidefsi).

    [*4] Σημείωση: Η "διαβούλευση" πραγματοποιείται "νύχτα" (από 22 εώς 27 Μαρτίου 2019 με το Πανελλήνιο να πηγαίνει διακοπές λόγω τριημέρου 25ης Μαρτίου), καθώς οι θεσμικοί επενδυτές θεωρούν ότι, 5 μέρες επαρκούν για να γ******* τη ζωή των υποψηφίων.

    Όσοι λοιπόν είστε γονείς, υποψήφιοι ή γνωρίζετε υποψηφίους, έχετε σήμερα [Σάββατο 23/03/2019] και άλλες τέσσερεις μερες [εώς Τετάρτη 27/03/2019] για να συμμετάσχετε στην διαβούλευση (https://www.minedu.gov.gr/to-ypoyrge...mia-ekpaidefsi). Διαβάζοντας τα υπάρχοντα σχόλια είναι εμφανές ότι το υπουργείο ασκεί λογοκρισία στους συμμετέχοντες. Εάν κάποιος επιθυμεί να αναφερθεί στο παρόν κείμενο, παρακαλώ να αναρτά τον ιστότοπο (www.psychology.gr) τον σύνδεσμο στον οποίο βρήκε το κείμενο, τον τίτλο του κειμένου και τον συγγραφέα.

    Και για όσους αμφιβάλουν για την διασύνδεση μεταξύ τροποποίησης τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και την προσπάθεια διατήρησης ανοιχτών σχολών ψυχολογίας ας διαβάσουν τις (3) πιο κάτω παρατιθέμενες επικαιροποιήσεις του νήματος ΟΙ ΑΠΑΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗΣ / ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ όπου παρουσιάζουμε
    α. την αύξηση κατά 418 θέσεις των θεολογικού χαρακτήρα σχολών το 2017 [*5]
    β. το νομοσχέδιο διάλυσης των τμημάτων ΦΠΨ και δημιουργίας τμήματος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΚΗΛΙΚΩΝ και
    γ. την ψήφιση του προαναφερθέντος νομοσχεδίου ως Ν. 4589/2019 και συνακόλουθη δημοσίευση στο ΦΕΚ Α΄ 13/29.1.2019, άρθρο 16, καθώς επίσης και την προσπάθεια εκ μέρους του βουλευτή ΝΔ Κου Φορτσάκη, φοιτητές και απόφοιτοι του ΦΠΨ με κατεύθυνση Ψυχολογίας να ενταχθούν στο Τμήμα Ψυχολογίας (επειδή αυτό έχει αδειάσει).

    [*5] Οι πανελλήνιες 2016-2017 ήταν οι πρώτες Πανελλαδικές εξετάσεις οι οποίες πραγματοποιήθηκαν μετά την ανάρτηση του νήματος ΟΙ ΑΠΑΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗΣ / ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (30/10/2016) στις οποίες αντανακλάται η αποστροφή των υποψηφίων από τα τμήματα ψυχολογίας τα οποία συντηρούσαν τις μέχρι πρότινος εντυπώσεις μας περι "ανθρωπιστικού αντικειμένου". Οι θέσεις οι οποίες ξαφνικά περίσσευαν από τις σχολές ψυχολογίας "αποδόθηκαν μαγικά" στις θεολογικού χαρακτήρα σχολές.

    1η ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗ (σχόλιο #1052 και #1053, σελίδα 71) (https://www.psychology.gr/forum/thre...1%CE%A3/page71)

    2η ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗ (σχόλιο #1082, σελίδα 73) (https://www.psychology.gr/forum/thre...1%CE%A3/page73)

    3η ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗ (σχόλιο #1111, σελίδα 75) (https://www.psychology.gr/forum/thre...1%CE%A3/page75)[/b]

    Συνοψίζω ως εξής:

    ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,
    ΤΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΕΧΘΡΟΥΣ;;;

    Εάν κρίνετε ότι το παρόν άρθρο είναι χρήσιμο παρακαλώ βοηθήστε στη διάδοση του με οποιοδήποτε τρόπο (e-mail, εκτύπωση, ηλεκτρονικό αρχείο). Συνιστώ την αντιγραφή της ανάρτησης στον Η/Υ σας προκειμένου να έχετε πρόσβαση στα γραφόμενα ανεξάρτητα από την διαθεσιμότητα αυτών στον συγκεκριμένο ιστότοπο. Τα παραπάνω αποτελούν προσωπικές θέσεις/απόψεις/τοποθετήσεις και μόνο.
    Last edited by M87; 24-03-2019 at 21:12.

  4. #4
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    Η ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΑΝΟΙΧΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (Μέρος 4)

    ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ


    1. ΟΙ ΑΠΑΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗΣ / ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (https://www.psychology.gr/forum/thre...99%CE%91%CE%A3)

    (Ουδέν σχόλιο).

    2. Ο ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΣ Ο ΑΝΝΑΣ ΚΑΙ Ο ΚΑΙΑΦΑΣ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...A6%CE%91%CE%A3)

    Η ανάρτηση καταπιάνεται με το σκόπιμα σάπιο θεσμικό πλαίσιο το οποίο αφορά την ψυχοθεραπεία στην Ελλάδα, τόσο από πλευράς κυβερνητικών “θεσμών” όσο και από πλευράς “επαγγελματιών” ψυχικής υγείας. Στη συζήτηση η οποία ακολουθεί θίγονται χαρακτηριστικά σημεία του θεσμικού πλαισίου τα οποία αφορούν την ρατσιστική συμπεριφορά της εκάστοτε κυβερνητικής διαχείρισης απέναντι στον Έλληνα ψυχικά ασθενή, η οποία εξυπηρετεί ΜΕΓΑΛΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ και πλήθος κηφήνων οι οποίοι επιβιώνουν πάνω στον ανθρώπινο πόνο.

    3. Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΨΕΥΔΑΙΣΘΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΩΝ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...F%82-%CE%91%29)

    Στην ανάρτηση αυτή παρουσιάζεται ο τρόπος με τον οποίο οι Έλληνες θεραπευόμενοι, χωρίς να ερωτηθούν ποτέ, καταδικάζονται σε ισόβια συντήρηση από τη συντριπτική πλειοψηφία αν όχι το σύνολο των ψυχολόγων / ψυχοθεραπευτών αποτρέποντας την ενασχόληση με τα κύρια προβλήματα αυτών και εστιάζοντας μόνο στα δευτερεύοντα. Η συζήτηση έδωσε χρήσιμα συμπεράσματα σχετικά με το μέλλον της ψυχοθεραπείας στην Ελλάδα στη σελίδα 50 των σχολίων.

    4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...F%82-%CE%91%29)

    Η ανάρτηση δείχνει με ποιόν τρόπο η ψυχολογία καπηλεύεται την εξομολόγηση και πνευματική καθοδήγηση από τον Χριστιανισμό και με ποιόν τρόπο αυτή "προσαρμόστηκε" ώστε αφ' ενός να γίνει ελεγχόμενη από τον αμφιβόλου ηθικής ανθρώπινο παράγοντα ενώ παράλληλα δεσμεύει τον άνθρωπο σε ανάγκη, μέσα από το σύστημα των αμοιβών, χωρίς όμως να εγγυάται οποιοδήποτε αποτέλεσμα ως αντίκρυσμα. Η συζήτηση οδήγησε σε σημαντικά - αναπάντητα μέχρι σήμερα - ερωτήματα τα οποία μπορεί κανείς να διαβάσει στη σελίδα 23 στο σχόλιο #332, ενώ μια πλήρη εικόνα της συνολικής κατάστασης θα βρείτε στο σχόλιο #618 στη σελίδα 42.

    5. ΚΑΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ / ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΩΝ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...A4%CE%A9%CE%9D)

    Η ανάρτηση παρουσιάζει διάφορες ανήθικες πρακτικές (11 μέχρι στιγμής) σε χρήση από τους ψυχολόγους / ψυχοθεραπευτές προκειμένου να κάνουν τη μια συνεδρία, δέκα, προκειμένου να καθυστερήσουν την πρόοδο του θεραπευομένου. Οι τελευταίες δύο πρακτικές (10 και 11) βρίσκονται στις σελίδες 13 και 14 αντίστοιχα.

    6. ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΣΕΨ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...F%82-%CE%91%29)

    Μια σύντομη ανάρτηση η οποία βασίζεται στο πλήρες κείμενο του Κώδικα Δεοντολογίας του ΣΕΨ και που καλό θα ήταν να διαβάσουν αναγνώστες οι οποίοι είτε σκοπεύουν να ξεκινήσουν, είτε κάνουν ήδη ψυχοθεραπεία.

    7. ΕΡΩΤΗΜΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ FORUM (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...9F%CE%A5-FORUM)

    Η σύντομη μεν, ουσιαστική δε, ανάρτηση θέτει μια ακανθώδη ερώτηση η οποία εκθέτει την ψυχοθεραπεία και τους ψυχολόγους / ψυχοθεραπευτές στην Ελλάδα για αυτό το οποίο είναι.

    8. ΤΡΟΠΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ / ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...A5%CE%A4%CE%97)

    Με τα τρέχοντα δεδομένα σε ότι αφορά το θεσμικό πλαίσιο στην Ελλάδα σχετικά με την ψυχοθεραπεία και τον ανύπαρκτο έλεγχο επί των ψυχολόγων / ψυχοθεραπευτών, η ανάρτηση παραθέτει τις ενέργειες τις οποίες θα έπρεπε να κάνει κάποιος προκειμένου να έχει μια δίκαιη μεταχείριση από τον ψυχολόγο / ψυχοθεραπευτή του.

    9. ΠΩΣ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΝΑ ΜΙΣΗΣΕΙΣ ΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΠΑΡΟΧΕΣ ΥΓΕΙΑΣ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...99%CE%91%CE%A3)

    Μια ανάρτηση η οποία επεξηγεί το "κράτος μπ*****λο" το οποίο συναντάμε καθημερινά στις συναλλαγές μας με τους διάφορους δημόσιους φορείς και συγκεκριμένα με την δημόσια υγεία / περίθαλψη.

    10. ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΩΝ και ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΩΝ 2 (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...9%CE%9D/page14)

    Οι δύο αυτές ανάρτησεις έχουν αντικατασταθεί από το Ο ΧΟΡΟΣ ΤΩΝ ΨΕΥΔΑΙΣΘΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΩΝ (http://www.e-psychology.gr/forum/thr...F%82-%CE%91%29) το οποίο εξηγεί με ποιόν τρόπο οι Έλληνες θεραπευόμενοι, χωρίς να ερωτηθούν, καταδικάζονται σε ισόβια συντήρηση από τη συντριπτική πλειοψηφία αν όχι το σύνολο των ψυχολόγων / ψυχοθεραπευτών, αποτρέποντας την ενασχόληση με τα κύρια προβλήματα αυτών και εστιάζοντας μόνο στα δευτερεύοντα. Η συζήτηση έδωσε ιδιαίτερα χρήσιμα συμπεράσματα σχετικά με το μέλλον της ψυχοθεραπείας στην Ελλάδα, στη σελίδα 50 των σχολίων.

    11. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ (https://www.psychology.gr/forum/thre...A3%CE%97%CE%A3) Καταγραφή των τρόπων με τους οποίους η ελευθερία λόγου και έκφρασης του χρήστη του διαδικτύου περιορίζεται ή καταστέλεται. Σελ. ενδιαφέροντος: 1~3, 7.

    ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑ:

    12. ΠΟΙΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΨΥΧΙΑΤΡΩΝ, ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ (https://www.psychology.gr/forum/thre...B3%CF%8E%CE%BD) Στο νήμα στο οποίο απλά συμμετέχω, εκθέτω τα αίσχη του ν.4509/2017 ο οποίος αντί να προστατεύει ασθενείς, προστατεύει ψυχιάτρους/ψυχολόγους/κοινωνικούς λειτουργούς. Σχόλια σελίδας 1+: #2, #4, #7, #10, #16.

    13. ΠΙΣΤΗ ΣΕ ΘΕΟ (https://www.psychology.gr/forum/thre...B5%CF%8C/page4) Σχόλια σελίδας 4+: #47, #57, #62, #71.

    14. Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ ΚΡΕΒΑΤΙ (https://www.psychology.gr/forum/thre...AC%CF%84%CE%B9) Σχόλια σελίδας 1+: #6, #9, #27, #35, #39, #40, #44, #47, #50.
    Last edited by M87; 24-03-2019 at 12:27.

  5. #5
    Banned
    Join Date
    Feb 2019
    Posts
    645
    Για τη ποινική ευθύνη των ψυχιάτρον χρήσιμο θα ήταν να ξέραμε πως ορίζεται ο δόλος και ποίο είναι το απόρρητο.

  6. #6
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    Και γιατί δεν το γράφεις το σχόλιο αυτό στο συναφές νήμα και αντί αυτού το αναρτάς εδώ; Μέχρι και τον σύνδεσμο σου έχω για να πας με το πάτημα ενός κουμπιού.
    Last edited by M87; 23-03-2019 at 22:09.

  7. #7
    Banned
    Join Date
    Feb 2019
    Posts
    645
    το έχουν ξεφτυλίσει εκεί το νήμα, έχεις δίκιο φίλε είπα μπας και εδώ που είναι καινούργιο θέμα βρεθεί κανένας να μας πει και τίποτα χρήσιμο.

  8. #8
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    Μη μπερδεύεις το ΟΙ ΑΠΑΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗΣ / ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (https://www.psychology.gr/forum/thre...99%CE%91%CE%A3) με το ΠΟΙΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΨΥΧΙΑΤΡΩΝ, ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ (https://www.psychology.gr/forum/thre...B3%CF%8E%CE%BD).

    Το νήμα ΠΟΙΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΨΥΧΙΑΤΡΩΝ, ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ είναι δύο σελίδες όλο, όλο. Ανάρτησε το σχόλιο σου εκεί και θα το συζητήσουμε.
    Last edited by M87; 23-03-2019 at 19:38.

  9. #9
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    ΑΦΟΡΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2019+, ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΤΟΥΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΥΣ ΑΥΤΩΝ (1/2). ΙΣΧΥΕΙ ΑΠΟ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22/03/2019 ΜΕΧΡΙ ΤΕΤΑΡΤΗ 27/03/2019!

    Οι πιο κάτω παρατιθέμενες ερωτήσεις οι οποίες αφορούν την τροποποίηση του τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχουν υποβληθεί στην δημόσια διαβούλευση του υπουργείου παιδείας από:

    (24/03/2019, 19:34) και καθότι δεν αναρτήθηκαν - για οποιονδήποτε λόγο με ευθύνη του υπουργείου παιδείας - ξανά στις (25/03/2019, 09:55), (25/03/2019, 12:25):

    Οι αναγνώστες ελεύθερα αντιγράφουν ή αναδιαμορφώνουν τις ερωτήσεις προκειμένου αυτές να υποβληθούν στην δημόσια διαβούλευση εδώ (https://www.minedu.gov.gr/to-ypoyrge...mia-ekpaidefsi).

    17 ερωτήσεις για το υπουργείο παιδείας:

    1. Από τη στιγμή της ανακοίνωσης - με βάση τα "καλλιστεία" των δηλώσεων Α (μηχανογραφικών δελτίων) των υποψηφίων - μιας σχολής ως ΤΕΠ, εκείνη θα παραμένει εκτεθειμένη στους νυν και μελλοντικούς υποψήφιους ως "σχολή χαμηλής ζήτησης" για τουλάχιστο έναν χρόνο. Το υπουργείο παιδείας δηλαδή, εισάγει την έννοια της δημοτικότητας σε εκπαιδευτικά αντικείμενα από τα οποία εξαρτάται ο πληθυσμός και άμεσα (ιατρικές σχολές) ή έμμεσα (άλλες τεχνικές ειδικότητες) η ανθρώπινη ζωή.

    Αυτό ως γεγονός, δρα εναντίων των σοβαρών σχολών και ενδεχομένως υπερ σχολών της πλάκας [*1]. Μάλιστα, εάν π.χ. μια ιατρική σχολή χαρακτηριστεί ως ΤΕΠ, εκείνη θα αρχίσει να υποδέχεται εισακτέους οι οποίοι μπαίνουν με εγγραφή αντί εξετάσεων και α. είτε θα καταλαμβάνουν θέσεις τις οποίες θα όφειλε κάποιος ικανότερος υποψήφιος να απολαμβάνει, μέχρι την διαγραφή τους, είτε β. οι καθηγητές θα ρίξουν το επίπεδο για να "ξεφρακάρει" το τμήμα.

    Με ποίον τρόπο εξασφαλίζει το υπουργείο παιδείας ότι σοβαρά εκπαιδευτικά αντικείμενα δεν θα τύχουν υποβάθμισης;

    Φαντάζομαι ότι αντιλαμβάνεστε την τραγικότητα του να εισαχθείτε - ενδεχομένως εσείς οι ίδιοι - στο νοσοκομείο για αφαίρεση αμυγδαλών και να φύγετε χωρίς όρχεις επειδή κάποιος καθηγητής εξαναγκάστηκε να ρίξει το επίπεδο σπουδών για να πάρει δίπλωμα κάποιος ο οποίος εισήχθη στην ιατρική με εγγραφή.

    [*1] Βαθυστόχαστες μπούρδες για αιτιολογία, της μορφής: "όλες οι σχολές είναι σοβαρές", κρατήστε τις για τις νεολαίες των κομμάτων σας.

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    2. Λόγω του χαρακτηρισμού ΤΕΠ, η τριτοβάθμια εκπαιδευση στο σύνολο της καθίσταται χειραγωγήσιμη. Με χρήση κοινωνικών δικτύων, ΜΜΕ και μερικά "καρότα" γρήγορου κέρδους, είναι εύκολο να στρέψει κανείς [π.χ. κάποιος επιχειρηματίας ή θεσμικός επενδυτής του *****] τους υποψήφιους των πανελλαδικών σε σχολές μαγειρικής ή υποβρύχιας καλαθοπλεξίας.

    Με ποιόν τρόπο εξασφαλίζει το υπουργείο παιδείας ότι η χειραγώγιση της δημοτικότητας των σχολών δεν θα πραγματοποιηθεί για κανέναν λόγο και από κανέναν;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    3. Σε ότι αφορά τους εισακτέους των σχολών ΤΕΠ, εκείνες θα λειτουργούν με φοιτητές δύο ταχυτήτων. α) Όσους μπαίνουν συγκεντρώνοντας τα απαραίτητα μόρια από πανελλαδικές και β) Όσους μπαίνουν με εγγραφή.

    Με ποιόν τρόπο το υπουργείο θα αποτρέψει είτε α) την υποβάθμιση της ποιότητας σπουδών προκειμένου να ανταπεξέλθουν οι εισαχθέντες με εγγραφή και β) την κατάληψη θέσεων σε ιδρύματα από ανθρώπους οι οποίοι αδυνατούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    4. Στην περίπτωση υποβάθμισης της ποιότητας σπουδών [π.χ. σε ιατρικές σχολές], με ποιόν τρόπο θα αποζημιώνει το υπουργείο παιδείας τα θύματα των μελλοντικά ελλειπώς καταρτισμένων γιατρών; (αντίστοιχα για οποιοδήποτε άλλο επάγγελμα).

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    5. Στους υποψήφιους οι οποίοι ΕΤΥΧΕ να επιλέξουν σχολές ΤΕΠ στην Δήλωση Α, δίνεται η δυνατότητα, εν μέσω της σχολικής χρονιάς να χαλαρώσουν και να πιάσουν την βάση σε ότι αφορά το απολυτήριο, δημιουργώντας κενά στις γνώσεις τους. Πότε και με ποιόν τρόπο σκοπεύει το υπουργείο παιδείας να αναπληρώσει τα κενά αυτά;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    6. Καθότι οι προτάσεις του υπουργείου σε ότι αφορά τις αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εκτρέπουν τους υποψηφίους από σχολές ΤΠΠΕ (για την εισαγωγή στις οποίες οφείλουν να διαβάσουν και να διαγωνιστούν επιτυχώς) προς σχολές ΤΕΠ (για την εισαγωγή στις οποίες απαιτείται μόνο εγγραφή), για ποιόν/ποιούς λόγους το υπουργείο παιδείας προστατεύει τις σχολές χαμηλής ζήτησης από κλείσιμο; Δηλαδή:

    Αν μια σχολή "δεν τραβάει" επειδή επαγγελματικά δεν οδηγεί τους αποφοίτους σε καταξίωση ή το περιεχόμενο σπουδών αποδεικνύεται κενό και πλέον οι υποψήφιοι την αγνοούν, για ποιούς λόγους [πέρα από την συντήρηση των όποιων διορισμένων οι οποίοι απασχολούνται εκεί] δεν θέλει το υπουργείο να κλείσει μια σχολή προκειμένου να εξοικονομήσει χρήματα στον φορολογούμενο; Για ποιό λόγο ο πληθυσμός έρχεται σε δεύτερη μοίρα σε σχέση με τους όποιους διορισμένους ενός τμήματος ή σχολής;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    7. Για ποιό λόγο οι προτάσεις του υπουργείου σχετικά με την εισαγωγή σε τμήματα ΤΕΠ με εγγραφή εξισώνουν όσους πέτυχαν στις πανελλήνιες μετά από σκληρό διάβασμα με όσους από κωλοφαρδία επέλεξαν μια σχολή ΤΕΠ στην Δήλωση Α;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    8. Για ποιό λόγο κάποιος ο οποίος πέτυχε στις πανελλήνιες και "μάτωσε" να τελειώσει μια δύσκολη σχολή (π.χ. ηλεκτρολόγων μηχανικών) να εξισώνεται σε ότι αφορά τυπικά προσόντα (π.χ. διαγωνισμούς δημόσιου ή ιδιωτικού τομέα όπου απαιτείται πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς άλλη διευκρίνηση) με κάποιον ο οποίος μπήκε με εγγραφή σε μια σχολή ΤΕΠ;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    9. Για ποιόν/ους λόγους το υπουργείο έθεσε προς διαβούλευση τις προτάσεις αλλαγής του συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στις 22/03/2019 με το σύνολο του πληθυσμού να ξεκουράζεται εκμεταλλευόμενο το τριήμερο της 25/03/2019;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    10. Για ποιόν/ους λόγους το υπουργείο θέτει προς διαβούλευση τις προτάσεις αλλαγής του συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για μόλις 6 μέρες; Άποψη μου είναι ότι ένα τόσο σοβαρό θέμα χρειάζεται το λιγότερο 2 μήνες διαβούλευση για να ακουστούν όλες οι απόψεις.

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    11. Για ποιό λόγο το υπουργείο παιδείας διατηρεί ανοιχτές τις σχολές ψυχολογίας δεδομένου ότι το δήθεν επιστημονικό υπόβαθρο είναι ανύπαρκτο και η ύπαρξη τους κακόβουλη για το σύνολο του πληθυσμού;

    Εάν το υπουργείο παρέλαβε μια δεδομένη κατάσταση - το οποίο μέχρι ενός σημείου είναι σεβαστό - πλέον εγκληματεί διατηρώντας ανοιχτές τις συγκεκριμένες σχολές εκτός και αν είναι σε θέση να αποδείξει την επιστημονικότητα της προαναφερθείσας ψευδοεπιστήμης.

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    12. Για ποιό λόγο το υπουργείο δεν δημοσιοποιεί τα στοιχεία του συνόλου των υποψηφίων και τα αποτελέσματα αυτών στις πανελλαδικές εξετάσεις κάθε έτους όπως συνέβαινε παλαιότερα;

    Τα δεδομένα αυτά χρειάζεται να είναι δημοσιοποιημένα ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟ ΑΠΟ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2015-2016 εώς και σήμερα, και αναρτημένα στο διαδίκτυο για να ελεγχθούν
    α. οι σχολές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για εικονικές εγγραφές, πλαστές εγγραφές, καθώς επίσης και
    β. το ίδιο το υπουργείο για ψευδείς ή ανακριβείς βάσεις σχολών, ψευδείς διατιθέμενες θέσεις εισακτέων, ψευδείς χαρακτηρισμούς σχολών ως ΤΕΠ ή ΤΠΠΔ κ.ο.κ.

    Δεδομένου ότι η διαδικασία είναι μηχανογραφημένη πλέον, η μη-δημοσιοποίηση των στοιχείων δεν οφείλεται σε φόρτο εργασίας εισαγωγής δεδομένων (data entry) αλλά στην απροθυμία του υπουργείου να ελεγχθεί από τον φορολογούμενο.

    Δεν είδα όμως στις προτάσεις του υπουργείου να υπάρχει η προαναφερθείσα δημοσιοποίηση. Γιατί έτσι; Δεν αρέσει στο υπουργείο παιδείας η διαφάνεια;

    Νομικά δεν υφίσταται πρόβλημα γιατί κάθε καλοκαίρι είχαμε ΟΛΟΙ ΜΑΣ πρόσβαση στις καταστάσεις επιτυχόντων [οι οποίες περιελάμβαναν το σύνολο των υποψηφίων] οι οποίες αναρτώνταν σε κοινή θέα μέχρι το Σεπτέμβρη, πρακτική η οποία ούτε παράνομη είναι, ούτε και λανθασμένη.

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    13. Οι φοιτητές ή/και απόφοιτοι οι οποίοι εισήχθησαν στις εώς τώρα σχολές "φτύνοντας αίμα" σε ότι αφορά το διάβασμα τους θα νιώθουν αδικημένοι που κάποιος κωλόφαρδος, από τύχη δήλωσε μια σχολή ΤΕΠ και μπήκε με απλή εγγραφή.

    Ανάλογα, σε ότι αφορά τις ικανότητες των αποφοίτων, δημιουργούνται απόφοιτοι δύο ταχυτήτων και η διάκριση μεταξύ αυτών είναι ουσιώδης σε ότι αφορά την αγορά εργασίας. Εκτός και αν το υπουργείο παιδείας σκοπεύει - μέσω των προτάσεων του παρόντος - να τροφοδοτήσει με δουλειά τους Έλληνες δικηγόρους δεδομένου των ελλειπών υπηρεσίών τις οποίες θα λαμβάνει ο τελικός χρήστης-καταναλωτής από τους [εισαχθέντες με-εγγραφή] απόφοιτους των όποιων τμημάτων.

    Πως θα πραγματοποιήσει διάκριση το υπουργείο παιδείας ανάμεσα στους πρώην και νυν φοιτητές / απόφοιτους των σχολών οι οποίοι εισήχθησαν μέσω πανελλαδικών εξετάσεων, με όσους εισάγονται με απλή εγγραφή; Θεωρεί το υπουργείο ότι "όλα τα δάχτυλα είναι ίδια";

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;
    Last edited by M87; 25-03-2019 at 13:24.

  10. #10
    Banned
    Join Date
    Jan 2016
    Posts
    1,646
    ΑΦΟΡΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2019+, ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΤΟΥΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΥΣ ΑΥΤΩΝ (2/2). ΙΣΧΥΕΙ ΑΠΟ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 22/03/2019 ΜΕΧΡΙ ΤΕΤΑΡΤΗ 27/03/2019!



    14. Οι προτάσεις του υπουργείου παιδείας, διακρίνουν μεταξύ ικανών-εργατικών υποψηφίων οι οποίοι με αγώνα διαχειρίζονται τα άγχη τους προκειμένου να επιτύχουν στις πανελλαδικές και μεταξύ αδύναμων ή/και αγχωμένων ή/και τεμπέληδων υποψηφίων στους οποίους δίνει την δυνατότητα εγγραφής σε μια σχολή ΤΕΠ λόγω (κωλοφαρδίας [*2]) επιλογής αυτής στην δήλωση Α.

    [*2] Αν μάλιστα οι σχολές και το υπουργείο παραμείνουν ανεξέλεγκτες χωρίς να δοθούν στην δημοσιότητα τα στοιχεία των διαγωνιζομένων, τα στοιχεία των επιτυχόντων κλπ, ενδέχεται η όποια κωλοφαρδία να μην σχετίζεται ΚΑΝ με την τύχη αλλά με το διαβλητό - και ενδεχομένως κακόβουλο - προσωπικό του υπουργείου. Προς τι η ρατσιστική αντιμετώπιση των ικανών-εργατικών υποψηφίων;



    15. Οι τρέχουσες προτάσεις για εισαγωγή σε ΤΕΠ με απλή εγγραφή, διαφθείρουν τους τίμιους υποψηφίους οι οποίοι ενδεχομένως είναι επιρρεπείς σε μια εύκολη εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και οι οποίοι μοιραία θα σκεφτούν κάποια στιγμή μιας και το υπουργείο τους δίνει τη δυνατότητα εισαγωγής με απλή εγγραφή:

    "Μ****** είμαι να διαβάζω όλο το χρόνο και να μην περάσω για οποιονδήποτε λόγο [π.χ. κακή μέρα εξέτασης, σκληρός ανταγωνισμός, ελλειπής προετοιμασία, άγχος]; ΚΑΙ ΕΓΩ ΘΑ ΖΗΤΗΣΩ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ ΣΕ ΣΧΟΛΗ ΤΕΠ".

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    16. Ένα από τα προβλήματα τα οποία είχε εντοπίσει παλαιότερα το υπουργείο παιδείας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι οι αιώνιοι φοιτητές. Με τις τρέχουσες προτάσεις του υπουργείου παιδείας οι εισαγόμενοι σε σχολές ΤΕΠ με εγγραφή έχουν περισσότερες πιθανότητες παρά ποτέ να καταλήξουν "αιώνιοι φοιτητές" μέχρι διαγραφής τους [εκτός και αν οι καθηγητές των τμημάτων "ρίξουν" το επίπεδο διδασκαλίας-εξέτασης] καταλαμβάνοντας χρήσιμες θέσεις εκπαίδευσης στις σχολές αυτές.

    Για ποιό λόγο το υπουργείο φάσκει και αντιφάσκει σε ότι αφορά την προηγούμενη πολιτική της η οποία αφορούσε την υποτιθέμενη μείωση των αιώνιων φοιτητών στα τμήματα;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    17. Με ποιόν τρόπο εξασφαλίζει το υπουργείο παιδείας ότι οι απόφοιτοι οι οποίοι εισάγονται μέσω πανελληνίων θα έχουν περισσότερες πιθανότητες πρόσληψης στον δημόσιο ή ιδιωτικό τομέα, καλύτερες αμοιβές και καλύτερη σταδιοδρομία έναντι όσων εισάγονται με εγγραφή σε ΤΕΠ;

    Τι απαντάει το υπουργείο παιδείας σχετικά με αυτό;



    Οι ερωτήσεις υποβάλλονται παρουσία 4 κατοίκων της ευρήτερης περιοχής κατοικίας μου.

    ΣΗΜ.: Μετά από τρεις προσπάθειες, οι παρούσες 17 ερωτήσεις τελικώς αναρτήθηκαν στην σελίδα της δημόσιας διαβούλευσης για την αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Θα τις βρείτε εδώ (https://www.minedu.gov.gr/to-ypoyrge...mia-ekpaidefsi) στην ημερομηνια / ώρα (25-03-2019 12:21) όπως αυτή αποδίδεται από τον server του υπουργείου παιδείας.
    Last edited by M87; 25-03-2019 at 19:43.

Similar Threads

  1. Νέα προσπάθεια
    By LastChanceGirl913 in forum Παχυσαρκία
    Replies: 28
    Last Post: 11-10-2016, 16:25
  2. Στέκι ψυχολογίας νέο φόρουμ ψυχολογίας!
    By δελφίνι in forum Ψυχολογική Υποστήριξη & Αυτοβοήθεια
    Replies: 6
    Last Post: 18-11-2012, 14:50
  3. ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ
    By lilium in forum Stress, Αγχος, Φόβος, Γενικευμένη Αγχώδης Διαταραχή
    Replies: 10
    Last Post: 10-02-2010, 01:04
  4. νεα προσπαθεια!
    By tomasliak in forum Ψυχολογική Υποστήριξη & Αυτοβοήθεια
    Replies: 8
    Last Post: 24-04-2009, 23:46
  5. Replies: 0
    Last Post: 16-11-2005, 21:33

Posting Permissions

  • You may not post new threads
  • You may not post replies
  • You may not post attachments
  • You may not edit your posts
  •